ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 9 класс
| Раздел | 9.3В Молекулярная биология и биохимия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Принципы строения молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты: комплементарность нуклеотидов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.1.2 - описывать строение двойной спирали молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты; 9.4.1.3 - моделировать молекулу дезоксирибонуклеиновой кислоты на основе принципов её строения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем урок с небольшой новости из мира науки и криминалистики. Внимание на экран/доску. (Показывает слайд). В городе Н. было совершено ограбление. На месте преступления был найден волос. Следователи отправили его в лабораторию для анализа ДНК. Через несколько дней в базе данных нашли совпадение с ДНК человека, который ранее привлекался к ответственности за мелкое хулиганство. Его задержали, но он отрицал свою причастность к ограблению, утверждая, что его ДНК могла попасть на место преступления случайно, так как он живет в том же районе.» «Вопрос к вам: как вы думаете, можно ли на 100% доверять результату анализа ДНК в этом случае? Почему да или почему нет? Свой прогноз и краткое обоснование запишите в тетрадь. У вас 2 минуты.» (Ходит по классу, слушает идеи). |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь свой прогноз (да/нет) и краткое обоснование (1-2 предложения). По желанию 1-2 ученика озвучивают свои мысли. | Для учеников с трудностями концентрации или письма: устный ответ учителю или соседу по парте. Возможность использовать заранее подготовленную карточку с подсказками: «ДНК уникальна? Может ли ДНК быть одинаковой у двух людей?» | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик высказывает предположение (да/нет). 2. Ученик пытается дать обоснование, даже если оно неполное (например, «ДНК у всех разная»). |
Слайд/плакат с текстом кейса. Тетради, ручки. Карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||