ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | 9.3В Молекулярная биология и биохимия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Принципы строения молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты. Моделирование «Составление дезоксирибонуклеиновой кислоты» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.1.2 описывать строение двойной спирали молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем/картинка) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Вы видите мем: два человека в виде спиральной лестницы крепко держатся за перила, а подпись гласит: «Наша дружба как ДНК: двойная спираль, и всё завязано на крепких связях»." "Подумайте 1 минуту и ответьте: почему автор мема сравнил дружбу именно с ДНК? Какие ассоциации у вас вызывает это изображение в связи с тем, что вы уже знаете или предполагаете о ДНК?" Выслушивает 2-3 ответа. Подводит итог: "Верно, многие отметили спираль, двойную структуру, прочные связи. Именно об этих принципах строения уникальной молекулы жизни — дезоксирибонуклеиновой кислоты — мы сегодня и будем подробно говорить. А в конце урока вернёмся к этому мему и посмотрим, насколько точно мы его поняли." ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания контекстной картинки. Для учеников с ООП можно заранее сгенерировать упрощённую схематичную аналогию (например, "ДНК как застёжка-молния"). |
Смотрят на мем. Индивидуально размышляют над вопросом. Высказывают свои предположения: "Двойная", "Переплетённая", "Что-то держится вместе", "Это про гены". | Упрощённая версия мема с чёткими визуальными акцентами (стрелки, подписи "спираль", "связи"). Устная подсказка учителя: "Посмотри на форму. На что это похоже?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая изображение с понятием ДНК. • Ученик использует в ответе слова из визуального ряда (спираль, двойная, связи). |
Проектор/экран, мем (файл или ссылка). Упрощённая картинка для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||