ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | Закономерности наследственности и изменчивости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Предупреждение наследственных заболеваний человека. Составление генеалогического древа человека. Моделирование Составление родословной человека. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.10 составлять генеалогическое древо |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о наших корнях и здоровье. Начнем с вопроса: «Как вы считаете, можно ли, зная историю болезней своих предков, повлиять на собственное здоровье?» Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что ДА. Теперь — если считаете, что НЕТ. [Фиксирует примерное соотношение]. Интересно! А теперь, в парах, обсудите 1 минуту: Почему вы так считаете? Какие могут быть аргументы «за» и «против»?»
После обсуждения: «Спасибо! Я услышала разные мнения: кто-то говорит о генетической предопределенности, кто-то — о важности профилактики. Это и есть ключ к теме нашего урока. Мы научимся «читать» историю семьи, чтобы заботиться о будущем. Сегодня мы станем семейными детективами-генетиками!» |
- Участвуют в голосовании.
- Обсуждают вопрос в парах (1 мин), выдвигают аргументы. - Несколько пар озвучивают свои мысли (например: «За: можно заранее обследоваться», «Против: от судьбы не уйдешь»). |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Доска/флипчарт для фиксации голосования.
- Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||