ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | 9.3D Закономерности наследственности и изменчивости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Дигибридное скрещивание. Закон расщепления. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.3 - обосновывать цитологические основы дигибридного скрещивания и решать задачи на дигибридное скрещивание |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
«Ребята, представьте: у фермера есть два чистых сорта томатов: высокий красный (ААВВ) и низкий жёлтый (ааbb). Высокий стебель (А) доминирует над низким (а), а красный цвет плодов (В) — над жёлтым (b). Он скрещивает эти сорта и получает гибриды первого поколения (F₁).» «Как вы думаете, какими будут все растения F₁ по высоте и цвету? А если он скрестит гибриды F₁ между собой, какие варианты по высоте и цвету появятся во втором поколении (F₂)? Запишите свой прогноз в тетрадь — одним предложением или схемой.» «Теперь давайте проверим ваши гипотезы в ходе урока.» (Учитель даёт 1 минуту на запись, затем собирает устные ответы 2-3 учеников, не комментируя правильность.) |
|
Оценивание: без баллов. • Дескриптор: ученик выдвигает прогноз, основанный на понимании доминирования. |
• Кейс на слайде / в распечатке. • Тетрадь, ручка. • ИИ-инструмент: ChatGPT (генерация кейса и наглядной схемы скрещивания для демонстрации). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||