КСП «Дигибридное скрещивание» по биологии, 9 класс

• Объяснить цитологические основы дигибридного скрещивания, опираясь на закон независимого наследования признаков.
• Решить задачу на дигибридное скрещивание, правильно построив решетку Пеннета и определив генотипы и фенотипы потомства.
• Применить знания о дигибридном скрещивании для анализа реальной жизненной ситуации (наследование двух признаков у растений или животных).

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир генетики. Представьте ситуацию: у двух здоровых, кареглазых родителей, оба из которых имеют нормальное зрение, родился голубоглазый сын, страдающий дальтонизмом. Вопрос на голосование: Возможно ли это с точки зрения законов Менделя, которые мы уже изучили?"

"Поднимите руку, кто считает, что это возможно. А теперь руку, кто считает, что это невозможно. Спасибо. Теперь в парах (обернитесь к соседу) обсудите 1 минуту и сформулируйте одну причину вашего выбора."

После обсуждения: "Я слышу разные мнения. Кто-то говорит о рецессивных генах, кто-то сомневается. Чтобы дать точный ответ, нам не хватает знания о том, как наследуются два признака одновременно. Именно этому и посвящен наш сегодняшний урок: «Дигибридное скрещивание». Запишите тему в тетрадь."

• Слушают вопрос учителя.
• Участвуют в голосовании, поднимая руку.
• Обсуждают вопрос в парах (1 минута), пытаются аргументировать свою позицию, используя знания о моногибридном скрещивании.
• Делают предположения, задают уточняющие вопросы.
• Записывают тему урока в тетрадь.

• Учащийся участвует в голосовании.
• Вступает в диалог с партнером, высказывает свое мнение или слушает мнение другого.
• Делает запись темы урока.

• Доска/экран с вопросом.
• Тетради, ручки.
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных провокационных жизненных кейсов по теме наследственности для дифференциации (можно быстро создать несколько вариантов разной сложности).