ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 классе
| Раздел | Транспорт веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Значение транспорта веществ для жизнедеятельности живых организмов. Органы и системы органов живых организмов, участвующих в транспорте веществ. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.3.1 объяснять значение транспорта питательных веществ в живых организмах; 7.1.3.2 распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у растений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем/картинка) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: изображение вялого кактуса с подписью 'Когда забыл полить себя на неделю'). Почему этот кактус выглядит именно так? Что с ним случилось?" Выслушивает ответы (недостаток воды, завял). "Абсолютно верно! Но давайте подумаем глубже. Вода просто испарилась с поверхности? Или что-то внутри растения перестало работать? Что должно происходить внутри здорового растения, чтобы оно было упругим и зеленым?" Подводит итог: "Сегодня мы как раз и разберем этот внутренний 'транспорт' — перемещение воды, питательных веществ, газов внутри организма. Без этого процесса жизнь невозможна. И это касается не только растений, но и нас с вами. Тема нашего урока: 'Значение транспорта веществ...'." ИИ-инструменты: Генерация актуальных мемов по теме с помощью нейросетей для создания изображений (например, Craiyon, DALL-E mini) для мгновенного вовлечения. Для ООП — можно создать серию простых контрастных картинок "было-стало". |
Наблюдают за мемом. Высказывают предположения о причинах состояния кактуса. Формулируют проблемный вопрос: "Как вещества перемещаются внутри организма?" | Упрощенная визуализация: картинка с четкими стрелками, показывающими движение воды от корней к стеблю. Устное обсуждение вместо письменного. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи внешнего вида организма с внутренними процессами. • Проявляет интерес к теме, задает вопросы. |
Проектор/экран, мем "Вялый кактус". Презентация с темой и целями урока. Готовый мем, сгенерированный ИИ. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||