ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Биологии в 7 класс
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Суммативное оценивание за 2 четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.3.2 – распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у растений 7.1.3.4 – описывать взаимосвязь строения стебля и корня с их функциями 7.1.3.1 – объяснять значение транспорта питательных веществ в живых организмах; 7.1.2.1 – описывать внутреннее строение листа и объяснить взаимосвязь между строением и функцией 7.1.2.2 – исследовать условия, необходимые для процесса фотосинтеза 7.1.4.3 – исследовать дыхание у растений 7.1.4.1 – описывать значение дыхания для живых организмов; 7.1.4.2 – различать анаэробное и аэробное типы дыхания 7.1.4.5 – изучать особенности строения органов дыхания у человека 7.1.4.6 – объяснять причины и меры профилактики заболеваний органов дыхания |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок – подведение итогов целой четверти. Давайте начнем с провокационного вопроса. Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Вопрос: Какой процесс, на ваш взгляд, важнее для жизни растения: фотосинтез или дыхание? Варианты: 1) Фотосинтез, 2) Дыхание, 3) Они одинаково важны и взаимосвязаны." (После голосования): "Спасибо! Теперь я прошу вас в парах в течение 1 минуты обсудить и сформулировать ОДНУ главную причину своего выбора. Например, если вы выбрали фотосинтез, почему он кажется вам важнее? Готовы? Начали!" (Через минуту): "Послушаем несколько мнений. Саша, что решила ваша пара? ... Спасибо. Мария, а ваша?" "Отлично! Вы затронули ключевые моменты. Сегодня мы как раз и проверим, насколько глубоко вы понимаете эти взаимосвязанные процессы и органы, которые их обеспечивают. Переходим к основной работе." ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования в реальном времени. Это позволит мгновенно визуализировать мнение класса, повысить вовлеченность и плавно перейти к дискуссии. |
|
Формативное оценивание (наблюдение):
Ученик участвует в голосовании. Ученик активно слушает партнера в обсуждении. Ученик/пара предлагает четкую, биологически обоснованную причину выбора. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||