ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 7 классе
| Раздел | Наследственность и изменчивость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Хромосомы. Суммативное оценивание 10 за раздел «Наследственность и изменчивость» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.2.1 сравнивать количество хромосом у разных видов организмов 7.2.2.2 называть количество хромосом в соматических и половых клетках |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы завершаем большой раздел «Наследственность и изменчивость». Начнем с реальной истории. В одной лаборатории ученые изучали два вида картофеля: обычный и дикий. Они заметили, что у них разное количество хромосом. Ученые задались вопросом: можно ли скрестить эти виды, чтобы получить новый, более устойчивый к болезням сорт? Как вы думаете, что является ключевым фактором, который они должны были учесть при планировании такого скрещивания? Запишите свой прогноз в тетрадь одним предложением».
Слушает ответы 2-3 учеников, подводит к теме: «Вы затронули важные моменты. Действительно, для понимания возможности скрещивания и наследования признаков необходимо знать хромосомный набор. Сегодня мы систематизируем знания о хромосомах, их количестве у разных видов и в разных типах клеток, и это поможет нам ответить на вопрос из кейса». |
Слушают кейс. Записывают в тетрадь свой прогноз (например: «Важно, чтобы хромосомы могли соединиться» или «Нужно, чтобы количество хромосом было совместимым»). Несколько учеников озвучивают свои предположения. | Для учеников с трудностями концентрации и письма: учитель проговаривает вопрос еще раз медленно, предлагает на выбор 2 варианта ответа для записи («Совместимость хромосом» или «Разное количество ДНК»). Можно использовать пиктограмму «скрещивание». | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал в тетрадь предположение, связанное с хромосомами или наследственным материалом. 2. Ученик пытается аргументировать свой ответ (устно или письменно). |
Доска, мел/маркер. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | |||||