ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратоксрочный план по Биологии в 11 классе
| Раздел | Транспорт веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строение и функции сердца и кровеносных сосудов у кольчатых червей (дождевой червь), моллюсков, членистоногих и позвоночных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.8. описывать строение сердца и кровеносных сосудов у животных 8.1.3.9 устанавливать взаимосвязь между структурами стенок сосудов и их функциями |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать транспорт веществ у животных. Начнем с вопроса, который может вас удивить. У дождевого червя есть сердце? Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что сердце есть. А теперь руку, если считаете, что его нет. (Подсчитывает). Интересно, мнения разделились. А теперь подумайте и кратко обсудите с соседом по парте: почему вы так решили? Что такое сердце в вашем понимании? (Дает 1 минуту). Итак, какие аргументы были «за» и «против»?» (Выслушивает 2-3 мнения). «Чтобы ответить точно, нам нужно разобраться в строении кровеносных систем разных животных. Именно этим мы и займемся». Записывает тему на доске. | Ученики голосуют. Обсуждают в парах свои предположения. Высказывают аргументы: «за» — должно быть что-то, что качает кровь; «против» — у червя слишком простое строение, сердца нет. Записывают тему в тетрадь. | Формативное: наблюдение за вовлеченностью в дискуссию, анализ первоначальных представлений. | Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||