КСП «Состояния экосистем и их исследования» по биологии, 11 класс

• Определять критерии оценки состояния экосистемы (стабильность, сукцессия, нарушенность).
• Применять t-критерий Стьюдента для сравнения двух выборок (например, численности видов) при анализе состояния экосистемы.
• Использовать χ2-критерий для проверки гипотезы о независимости факторов, влияющих на экосистему.

Сценарий диалога:

«Ребята, сегодня у нас необычное начало. Представьте, что вы — экологи-аналитики. Я получил отчет от молодого специалиста. Послушайте отрывок и найдите в нем биологическую ошибку:

«Исследуя озеро Балхаш, мы выяснили, что экосистема находится в состоянии климакса. Это значит, что она не меняется, все процессы остановились. Рыбы и водоросли находятся в полном равновесии. Для проверки мы использовали критерий Стьюдента, который показал, что все различия случайны, а значит, экосистема стабильна и здорова».

— В чем ошибка? Запишите свою гипотезу в тетрадь. Почему это важно для реальной экологии?»

Связь с жизнью: «Почему ошибочный вывод о климаксе может привести к экологической катастрофе (например, к строительству завода на берегу)?»

• Слушают, анализируют текст.
• Формулируют гипотезу об ошибке (климакс — это не остановка, а динамическое равновесие; критерий Стьюдента не используется для оценки здоровья всей экосистемы).
• Отвечают на вопрос, приводят примеры.
• Записывают гипотезу в тетрадь.

• Формулирует гипотезу об ошибке в тексте.
• Анализирует разницу между стабильностью и стагнацией.
• Приводит аргумент о важности корректной оценки экосистемы.

• Текст сторителлинга (на слайде или распечатка).
• Презентация (PowerPoint).
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации текста с ошибкой (использован заранее).