ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии факультативу в 11 классе
| Раздел | биология факультатив |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сложные тесты: анализ вариантов ЕНТ прошлых лет (часть I) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Развить у учащихся навыки анализа и решения сложных тестовых заданий ЕНТ прошлых лет, формировать умение выявлять типовые ошибки и закономерности в вопросах, а также применять системные знания по биологии для обоснованного выбора правильных ответов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с триггером) |
Учитель начинает рассказ: «Представьте, что вы – члены комиссии по биоэтике. Вам поступает жалоба на исследовательскую лабораторию. Ученый, проводя эксперимент по клонированию, заявил: «Поскольку митоз и мейоз – это процессы деления клеток, я использовал митоз для создания генетически идентичных половых клеток для опытов». Всё ли в его заявлении корректно с точки зрения биологии? Ваша задача – найти биологическую неточность в его утверждении. Подумайте 1 минуту». После обсуждения: «Верно. Митоз не приводит к образованию половых клеток (гамет), это функция мейоза. Эта ошибка – пример того, как непонимание базовых процессов ведет к неверным выводам, а в науке, как и в обществе, нарушение «правил» – законов природы – делает работу некорректной. Сегодня мы будем действовать как эксперты, выявляя подобные «нарушения» в формулировках и решениях тестов ЕНТ». |
Слушают историю. Индивидуально или в парах анализируют утверждение, выявляют ошибку (митоз не используется для образования половых клеток). Обсуждают, почему это ошибка. Формулируют тему сегодняшней работы: анализ ошибок в тестовых заданиях. | Формирующее: наблюдение за участием в обсуждении. Дескриптор: ученик верно идентифицирует биологическую неточность в предложенном утверждении. |
1. Доска или экран с текстом истории. 2. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации подобных историй с заведомыми ошибками по разным темам для быстрой подготовки материалов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||