ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел | Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ростовые вещества |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.7.2 – объяснять механизм действия гормонов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, дорогие одиннадцатиклассники! Сегодня мы начинаем изучение удивительного мира ростовых веществ. Представьте себе такую ситуацию: в тепличном хозяйстве выращивают томаты. Растения развиваются неравномерно - одни слишком вытянулись, другие, наоборот, очень низкорослые. Агроном решает применить специальные препараты для регуляции роста. Как вы думаете, какие вещества могут помочь решить эту проблему и почему? Запишите свои предположения в тетрадь."
После обсуждения: "Спасибо за ваши идеи! Сегодня мы как раз разберемся, как работают эти загадочные ростовые вещества и как человек может управлять ростом растений." |
Записывают предположения, высказывают гипотезы, участвуют в обсуждении проблемы | Получают карточку с упрощенной формулировкой проблемы и вариантами ответов для выбора. Учитель индивидуально обсуждает с ними возможные решения |
Дескрипторы: • Предлагает минимум 1 возможное решение • Обосновывает свой выбор • Связывает проблему с темой урока |
Интерактивная доска, тетради, карточки с проблемной ситуацией |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||