ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роль активного транспорта в поддержании мембранного потенциала. СОР 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3.4 – определять роль активного транспорта в поддержании мембранного потенциала |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем-картинка) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на экран. Я нашёл мем про натрий-калиевый насос. Почему учёные сравнивают его с «вечным двигателем» и при чём здесь усталость? (Показывает мем: насос, качающий ионы, подпись "Когда пытаешься сохранить баланс, но всё равно всё разряжается"). Обсуждение: «Какие ассоциации у вас возникают? Почему поддержание градиента — это работа?» |
Ученики смотрят мем, выдвигают гипотезы: «Насос тратит энергию, как мы, когда устаём», «Если насос сломается, клетка погибнет». Фронтальное обсуждение, 2-3 ответа. |
• Дескрипторы: активно участвует в обсуждении, приводит примеры из жизни. без баллов |
Ноутбук учителя, проектор, мем (изображение) на слайде. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||