ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 классе
| Раздел | Молекулярная биология и биохимия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роль активного центра в ферментативном катализе. ЛР №1 «Исследование влияния иммобилизации ферментов на их активность» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.2 - объяснять механизм образования фермент-субстрат комплекса |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Ребята, посмотрите на доску/слайд. За 1 минуту каждый из вас составляет ментальную карту (mind-map) со словами-ассоциациями к понятию “ФЕРМЕНТ”. Работаем в тетради. Время пошло!» «Теперь выберите 3 самые яркие ассоциации и запишите их на стикере. Поделитесь в парах, а затем мы обсудим вслух. (Спрашивает 2-3 пары). Отлично! Сегодня мы углубимся в то, как именно фермент “узнаёт” субстрат и что такое активный центр. А ещё выясним, как можно “заставить” фермент работать дольше — это важно для промышленности и медицины нашей страны.» |
- Составляют mind-map в тетради (1 мин). - Выбирают 3 ключевые ассоциации, записывают на стикере. - Обсуждают в паре, затем отвечают на вопрос учителя. |
Дескрипторы (без баллов): • Составляет mind-map не менее чем из 5 слов-ассоциаций. • Выбирает 3 ассоциации, отражающие суть темы. • Участвует в обсуждении, аргументирует выбор. |
- Листы А4/тетради, цветные ручки/карандаши. - Стикеры (3 цвета). - ИИ-инструмент: Mentimeter (облако слов) для визуализации ассоциаций всего класса (альтернатива стикерам). - Презентация (слайд с ключевым словом). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||