ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Транспорт веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роль активного транспорта в поддержании мембранного потенциала |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3.1 - объяснять механизм активного транспорта на примере натрий-калиевого насоса |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мозговой штурм) |
Учитель: «Ребята, представьте: что было бы, если бы все ионные каналы в мембране клетки внезапно открылись и остались открытыми навсегда? Как это повлияло бы на жизнь клетки и организма в целом? Обсудите в парах 1 минуту, затем поделитесь идеями». Выслушивает 2-3 пары, подводит к мысли о необходимости активного транспорта для восстановления градиентов. Возможные ответы: клетка потеряет возбудимость, нарушится передача нервного импульса, клетка может погибнуть из-за осмотического дисбаланса. ИИ-инструмент: используйте ChatGPT для генерации дополнительных «что если»-сценариев (например, «что если натрий-калиевый насос будет работать в 2 раза быстрее»). |
Участвуют в парном обсуждении, выдвигают гипотезы, слушают других. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении. • Предлагает хотя бы один логичный вариант последствий. |
Презентация (слайд 1 с вопросом), таймер 1 мин. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||