ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 классе
| Раздел | Биосфера, экосистема, популяция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение экологических задач и экологических ситуаций Моделирование "Составление схем передачи энергии в пищевых цепях". |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.1.1 - создавать схемы трофических уровней в экосистемах |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Добрый день! Тема нашего урока — пищевые цепи и передача энергии. Давайте за 1 минуту индивидуально запишем в тетради все ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание 'пищевая цепь'. Готовы? Начали! (Через минуту). Теперь поднимите руку и поделитесь своими ассоциациями. Я запишу их на доске в виде ментальной карты. (Записывает: трава, заяц, волк, солнце, энергия, хищник, жертва и т.д.). Отлично! Давайте обсудим три ключевых понятия: 'энергия', 'хищник' и 'жертва'. Почему именно они? Потому что они отражают суть передачи — кто, кого и зачем". | Индивидуально записывают ассоциации в тетрадь. По желанию называют свои варианты. Участвуют в обсуждении выбранных понятий. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик может объяснить связь своей ассоциации с понятием "пищевая цепь". |
Доска, маркер, тетради учеников. ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации примеров ассоциаций и визуализации связей между понятиями в режиме реального времени (проекция на экран). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||