ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Экология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение экологических задач и экологических ситуации |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | создавать схемы трофических уровней в экосистемах |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, послушайте небольшую историю. Эколог изучал озеро Балхаш и составил схему: фитопланктон → карась → щука → чайка → бактерии. Он сказал: „Всё верно, чайка — консумент III порядка, а бактерии — редуценты, схема замкнута“. Но я заметил одну неточность. Кто сможет найти ошибку? Подумайте 30 секунд, затем обсудите в парах.» После обсуждения: «Верно, карась — не консумент I порядка, он питается зоопланктоном, а не фитопланктоном. Фитопланктон — продуцент, его ест зоопланктон. Поэтому правильная цепь: фитопланктон → зоопланктон → карась → щука → чайка. Молодцы!» Использование ИИ: (голосовой ассистент для генерации подобных историй, но на этом этапе не используется, только устно) |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
Устный рассказ, доска/мел, схема на слайде (презентация). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||