ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии (факультатив) в 11 класс
| Раздел | Молекулярная биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач по теме: "Химический состав клетки. Неорганические вещества" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | научить решению задач по теме: "Химический состав клетки.Неорганические вещества" |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир молекулярной биологии. Представьте себе: молодой ученый-биотехнолог Айгерім работает над созданием питательной среды для культивирования растительных клеток. В своем лабораторном журнале она записала: 'Для эксперимента взяла 500 г свежих листьев шпината. После полного высушивания масса образца составила 75 г. Следовательно, массовая доля воды в этих листьях равна 15%. Это отличный показатель для моих целей'. Внимание, вопрос: Все ли в рассуждениях ученого верно с точки зрения наших знаний о химическом составе клетки? Найдите неточность. Подумайте 1 минуту, затем обсудим." После обсуждения: "Верно. Ошибка в расчете. 75 г — это масса сухого вещества, а не воды. Вода испарилась. Чтобы найти массовую долю воды, нужно сначала найти массу воды: 500 г – 75 г = 425 г. Затем (425 г / 500 г) * 100% = 85%. Именно такие цифры (70-95% воды) характерны для растительных клеток. Сегодня мы и будем оттачивать подобные расчеты, чтобы наши научные выводы были безупречными." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (ChatGPT, Gemini) для генерации аналогичных коротких историй с преднамеренными ошибками разного типа для быстрого разогрева класса. |
Слушают историю. Индивидуально анализируют расчет. Высказывают предположения об ошибке. Приходят к выводу, что массовая доля воды рассчитана неверно, и дают правильный расчет. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает условие. • Выявляет логическую/расчетную ошибку в предложенном сценарии. • Аргументирует свою точку зрения, используя базовые знания о составе клетки. |
Доска или экран с текстом истории. Возможность использовать ИИ для генерации примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||