ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Применение ферментов в медицине, химии и промышленности СОР 8 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.3.6 - обсуждать возможность применения ферментов в медицине, химии и промышленности |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы поговорим о невидимых помощниках, которые спасают жизни, создают новые материалы и даже делают наши джинсы модного цвета. Речь о ферментах. Представьте: в больнице пациенту с подозрением на инфаркт миокарда срочно нужно поставить диагноз. Врачи используют специальный экспресс-тест, который за 10 минут показывает уровень в крови фермента креатинкиназы. Если его много – диагноз подтверждается. А теперь внимание, триггер: этот же самый фермент креатинкиназа в огромных количествах добавляется в стиральные порошки для удаления белковых пятен, потому что он очень дёшев в производстве. Ваша задача: найти неточность в этом утверждении. Подумайте ____________________ минуту, затем обсудим." После обсуждения: "Верно, ферменты высокоспецифичны. Креатинкиназа работает с креатином и АТФ в мышцах, а для расщепления белковых пятен в порошках используют протеазы. Это и есть ключевое свойство ферментов – специфичность, которое определяет их применение. Сегодня мы подробно разберём, как, где и почему используют разные ферменты." ИИ-инструменты: Для визуализации истории можно использовать нейросеть для генерации изображений (например, Midjourney или Kandinsky), создав коллаж на тему "Ферменты вокруг нас" (больница, завод, дом). Это повысит вовлечённость и создаст яркий визуальный якорь темы. |
Слушают историю. Анализируют утверждение на предмет биологической достоверности. Высказывают предположения: "Ферменты специфичны, креатинкиназа не может расщеплять белки в пятнах. Для этого нужны другие ферменты – протеазы". Формулируют тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): ____________________. Ученик выявляет противоречие в утверждении, опираясь на знание свойства специфичности ферментов. 2. Ученик предлагает корректную версию (протеазы для порошков). |
Генератор изображений ИИ (Midjourney), проектор, экран. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||