ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Биотехнология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Применение рекомбинантных дезоксирибонуклеиновых кислот. СОР №8 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.3.2 - объяснять способы получения рекомбинантных дезоксирибонуклеиновых кислот |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы погрузимся в мир биотехнологий, который уже стал частью нашей жизни. Представьте, что вы смотрите научно-популярный фильм, и диктор говорит: "Ученые взяли ген инсулина из клеток поджелудочной железы человека, встроили его в ДНК обычной кишечной палочки, и теперь эти бактерии, как маленькие фабрики, производят для нас человеческий инсулин. Это стало возможным благодаря открытию рекомбинантных ДНК – молекул, созданных искусственно путем соединения фрагментов ДНК из разных организмов. Например, чтобы получить такой гибрид, ученые используют специальные ферменты – ДНК-полимеразы, которые разрезают и сшивают ДНК". Внимание, вопрос: В этом кратком рассказе есть одна биологическая неточность. Какая? Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Итак, какие будут версии? ... Правильно, ключевые ферменты для создания рекомбинантных ДНК – это не ДНК-полимеразы (они отвечают за синтез), а рестриктазы (разрезают) и лигазы (сшивают). Эта "ошибка" ведет нас к главному вопросу: КАК именно получают эти удивительные молекулы и где они применяются? Запишите тему урока». |
Слушают рассказ. Обсуждают в парах, выявляя неточность. Выдвигают гипотезы. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение о неточности в рассказе. • Формулирует вопрос, связанный с темой урока. |
• Интерактивная доска/экран для вывода темы. • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||