ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел | Биомедицина и биоинформатика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Метод экстракорпорального оплодотворения (ЭКО) и его значение. Этические аспекты ЭКО. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.4.3- объяснять значение экстракорпорального оплодотворения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем урок с загадки. Послушайте внимательно: «Не в утробе матери, а в стеклянной колбе, соединились клетки, дав начало новой жизни. О каком методе современной медицины идет речь?» Запишите свою гипотезу на стикере и прикрепите его на доску. У вас 2 минуты. Не бойтесь ошибиться, важно ваше предположение».
После сбора гипотез: «Спасибо. Я вижу, многие догадались. Действительно, речь идет о методе, который называется экстракорпоральное оплодотворение, или ЭКО. Сегодня мы подробно разберем, как он работает, каково его значение для человечества и какие сложные этические вопросы он поднимает». |
Ученики индивидуально размышляют, записывают свою версию ответа (ЭКО, искусственное оплодотворение, «дети из пробирки») на стикере и прикрепляют его на общую доску. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с репродуктивными технологиями. • Ученик фиксирует свою мысль письменно. |
Стикеры, маркерная доска, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||