ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | 8.1А Клеточная биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | История развития знаний о человеческом организме. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Изучить историю развития знаний о человеческом организме. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг + ошибка) |
Учитель: «Ребята, представьте: 1628 год, Англия. Уильям Гарвей впервые объявляет, что кровь движется по замкнутой системе — сердце — это насос. Но до него считали, что кровь образуется в печени и поглощается тканями. А знаете ли вы, что ещё в Древнем Египте врачи знали о существовании нервов и проводили трепанации? (пауза) Однако, я нашла в одном современном учебнике утверждение: "Первое переливание крови от человека к человеку успешно провёл Гиппократ в V веке до н.э." Как вы думаете, это правда? В чём здесь неточность?» (Учитель выслушивает 2-3 версии, фиксирует на доске, подводит к тому, что Гиппократ — "отец медицины", но переливание крови стало возможным лишь после открытия Гарвеем кровообращения и работ Ландштейнера по группам крови. Это триггер к теме.) |
Ученики слушают, анализируют, выдвигают гипотезы. Отвечают: «Гиппократ жил раньше, он не мог делать переливание», «Не было знаний о группах крови», «Гарвей открыл циркуляцию позже». | Дескрипторы (без баллов): • Замечает анахронизм (Гиппократ vs переливание). • Предлагает хотя бы одну причину неточности. • Проявляет интерес к истории. |
Портрет У. Гарвея, Гиппократа; схема кровообращения (1628). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||