ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в ________________________________________ класс
| Раздел | Биосфера, экосистема, популяция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | ________________________________________ класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Использование различных статистических методов в определении распределения организмов местной экосистемы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | ________________________________________.3.____________________.3 – описывать состояние экосистемы своего региона |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начнем урок с реальной ситуации. В нашем городе/селе планируется благоустройство старого парка. Часть территории хотят заасфальтировать под площадку, часть засеять газоном. Экологи настаивают на предварительном изучении распределения муравейников на территории парка, так как муравьи – важные почвообразователи. Как вы думаете, зачем нужно знать, как именно распределены муравейники? Просто посчитать их количество недостаточно?" Выслушивает 2-3 предположения. "Верно. Если муравейники сконцентрированы в одном углу, то работы в другой части парка могут их не затронуть. Если же они распределены равномерно по всей площади, любое вмешательство будет критичным. Чтобы принять обоснованное решение, нужны точные данные и методы их анализа. Сегодня мы как раз и будем осваивать такие методы – статистические, чтобы не просто увидеть, а научно описать распределение организмов в экосистеме. Тема нашего урока: «Использование различных статистических методов в определении распределения организмов местной экосистемы»." ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть для генерации изображения (Midjourney/DALL-E) "старый парк с муравейниками" для визуализации кейса. Или ChatGPT для быстрой генерации нескольких вариантов экологических последствий при разных типах распределения. |
Слушают кейс. Высказывают предположения: "Чтобы понять, где можно работать, а где нет", "Чтобы оценить, насколько серьезно пострадает популяция", "Может, они живут только у деревьев, и тогда газон можно стричь везде, кроме приствольных кругов". Формулируют тему урока. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Проектор/экран, слайд с кейсом и изображением парка (сгенерированным ИИ или фото). Доска/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||