ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Транспорт веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Компоненты натрий-калиевого насоса |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 11.1.3.1 - объяснять механизм активного транспорта на примере натрий-калиевого насоса |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
“Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в мир активного транспорта. За 1 минуту составьте mind-map на тему «Транспорт веществ в клетке». Запишите все ассоциации. А теперь выберите 3 самые яркие и поделитесь с соседом. (Пауза). Кто готов озвучить? Назовите одно слово-ассоциацию. (Выслушивает 3-4 учеников, записывает на доске: «энергия», «калий», «мембрана»). Отлично! Эти понятия — ключ к нашему уроку.” | Ученики в быстром темпе рисуют ментальную карту (индивидуально). Затем в парах обсуждают топ-3 ассоциации, представляют одну общую идею классу. | • Участие в генерации ассоциаций • Выбор и обоснование 3 ключевых понятий (без баллов) |
Тетради, ручки, доска, маркеры. ИИ-инструмент: Miro (онлайн-доска для визуализации ассоциаций, если есть проектор). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||