КСП «Эволюция кровеносной, дыхательной системы» по биологии, 11 класс

• Сравнить строение кровеносной и дыхательной систем у представителей разных типов животных (кольчатые черви, рыбы, земноводные, млекопитающие) и выявить основные эволюционные тенденции.
• Объяснить причинно-следственные связи между изменениями в строении систем органов, средой обитания и уровнем метаболизма животных.
• Применить знания об эволюции систем органов для анализа реальной ситуации (задача на естественно-научную грамотность) и аргументировать свою позицию, демонстрируя социальную ответственность и справедливость.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать эволюцию систем органов. Перед началом урока я хочу задать вам один вопрос. Представьте, что вы — инженер, проектирующий идеальную систему жизнеобеспечения для сложного организма. Что, на ваш взгляд, важнее для выживания и высокой активности: мощная система доставки ресурсов (кровеносная) или эффективная система получения энергии из окружающей среды (дыхательная)? Давайте проголосуем. Кто считает, что важнее кровеносная система? (Поднимают руки). А кто — дыхательная? (Поднимают руки)».

«Теперь в парах обсудите 1 минуту и приведите один аргумент в защиту своей позиции. Не забудьте, что системы работают в связке».

После обсуждения: «Спасибо! Ваши мнения разделились, и это отлично. Сегодня на уроке мы как раз и разберем, как эти две системы эволюционировали вместе, дополняя друг друга, и почему нельзя однозначно выделить одну как главную. Запишите тему урока: «Эволюция кровеносной и дыхательной систем».

• Слушают вопрос учителя.
• Голосуют, поднимая руки.
• В парах обсуждают и формулируют один аргумент («Кровеносная важнее, потому что распределяет кислород и питательные вещества ко всем клеткам», «Дыхательная важнее, потому что без кислорода кровь бесполезна»).
• Представляют свои аргументы классу (2-3 пары).
• Записывают тему в тетрадь.

• Участвует в голосовании.
• Вступает в диалог с партнером.
• Формулирует простой аргумент, связанный с функциями систем.