ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 классе
| Раздел | Биология животных |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Эволюция человека: проантроп, архантроп, палеоантроп, неоантроп |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2.1 — анализировать основные этапы антропогенеза (проантропы, архантропы, палеоантропы, неоантропы), выделяя ключевые морфологические, культурные и социальные изменения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Хронологический челлендж") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие во времени, к нашим далеким предкам. Но сначала — быстрый челлендж! На экране вы видите 4 картинки с изображением разных гоминид и 4 названия этапов: проантроп, архантроп, палеоантроп, неоантроп. Ваша задача — за 2 минуты в парах расставить этапы в правильной хронологической последовательности, от самого древнего к самому современному. Время пошло!" (Через 2 минуты): "Стоп! Давайте проверим. Кто готов озвучить свою версию последовательности? (Выслушивает 1-2 ответа). Интересные гипотезы! А чтобы узнать верный ответ и понять, чем же эти предки отличались, мы изучим тему: «Эволюция человека: проантроп, архантроп, палеоантроп, неоантроп». Запишите тему в тетради." |
Работают в парах, обсуждают и пытаются выстроить последовательность. Отвечают на вопрос учителя. Записывают тему урока. | Пары формируются с учетом особенностей (сильный + нуждающийся в поддержке). Для учеников с трудностями в восприятии текста выдаются карточки не только с названиями, но и с ключевыми подсказками-пиктограммами (например, для неоантропа — рисунок пещерной живописи). | Дескрипторы: Учащийся участвует в обсуждении в паре. Делает предположение о последовательности этапов. (Без баллов) | Интерактивная доска/экран с изображениями гоминид и названиями этапов. Таймер. Карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||