ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 классе
| Раздел | Биология животных |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Эволюция пищеварительной, выделительной системы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.3.1 — анализировать эволюционные изменения в строении и функциях пищеварительной и выделительной систем животных в связи с освоением сред обитания и изменением типа питания. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать эволюцию систем органов. Представьте на минуту: Что было бы, если бы у всех животных, от медузы до человека, пищеварительная система оставалась бы такой же простой, как у гидры — просто мешок с одним отверстием? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий для животного мира. Как это повлияло бы на разнообразие, питание, среду обитания?»
Выслушивает 3-4 варианта, кратко комментирует, подводя к теме: «Ваши идеи отлично показывают, насколько строение органов связано с образом жизни. Именно об этом — об эволюционных изменениях пищеварительной и выделительной систем — мы и поговорим сегодня». ИИ-инструменты: Использование генеративной нейросети (например, текстового модуля в Canva или ChatGPT) для быстрой визуализации гипотетического «мира с одной системой» по запросу учеников, чтобы стимулировать дискуссию. |
Учащиеся размышляют, предлагают гипотезы (например: «не было бы хищников», «все жили бы только в воде», «нельзя было бы переваривать сложную пищу»). Вступают в краткую дискуссию. | Для учащихся с трудностями концентрации/речи: предложить выбрать ответ из 3 предложенных вариантов на карточке или показать картинку с простой и сложной системой. Использовать ИИ-сервис преобразования текста в речь для озвучивания вопроса. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с функцией систем. • Ученик логически связывает строение органа с последствиями для организма. |
• Проектор/экран. • ИИ-сервис для генерации изображений (например, нейросеть в Canva, Midjourney через демо-доступ). • Готовые иллюстрации пищеварительной системы гидры и млекопитающего. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||