ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии (факультатив) в 11 классе
| Раздел | Биология (факультатив) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Дыхательная и кровеносная системы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Углубить и расширить знания учащихся о строении, функциях и физиологических механизмах работы дыхательной и кровеносной систем человека; раскрыть их взаимодействие в процессе газообмена и транспортировки веществ; сформировать умение анализировать факторы, влияющие на здоровье этих систем, и применять полученные знания при решении практико-ориентированных и медицинских ситуаций. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
«Добрый день! Начнем наш факультатив с одного вопроса. Представьте: высоко в горах альпинист чувствует сильную слабость и головокружение. Что, на ваш взгляд, является ПЕРВИЧНОЙ причиной этого состояния? Голосуем и затем аргументируем. Варианты: А) Сердцу не хватает силы прокачать кровь. Б) Легкие не могут захватить нужное количество кислорода. В) Клетки мышц и мозга отказываются работать правильно. Поднимите руку за вариант А, за Б, за В. (Подсчитывает). Интересно, мнения разделились. Давайте обсудим: почему вы так считаете? Катя, ты за вариант Б, почему?»
Цель: выявить существующие представления и подвести к пониманию системности проблемы – недостаток кислорода в воздухе (дыхательная система) ведет к гипоксии тканей через кровь (кровеносная система). Использование ИИ: Инструмент для интерактивного голосования (Mentimeter, Kahoot!) для мгновенного сбора и визуализации ответов. Это повышает вовлеченность и позволяет сразу увидеть спектр мнений, что является точкой для дискуссии. |
Участвуют в голосовании. Высказывают свои предположения, слушают аргументы одноклассников. Приходят к выводу, что причины взаимосвязаны, но пусковым механизмом часто является проблема с доставкой кислорода (взаимодействие двух систем). | Формативное: наблюдение за активностью и логичностью аргументации. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение, связанное с функцией дыхательной или кровеносной системы. | Доска/экран для записи вариантов и голосования. ПК учителя с доступом в интернет для инструмента интерактивного голосования (Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||