ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 классе
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Биоразнообразие видов. Закон генетического равновесия Харди-Вайнберга. Сохранение редких и исчезающих видов растений и животных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.1.2 - устанавливать взаимосвязь между видовым разнообразием и устойчивостью экосистем |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Видите этого кота, который пытается удержать падающую башню из кубиков? [Показывает мем с котом и подписью: «Я – биоразнообразие, пытающееся удержать экосистему от коллапса»]. Почему этот мем сегодня – про нас? Что символизируют кубики и кот? Давайте подумаем вместе. Как вы думаете, что такое биоразнообразие и почему оно так важно? Запишите свои первые ассоциации в тетрадь." | Смотрят на мем, улыбаются. Обсуждают в парах или высказывают предположения вслух: кубики – это виды, кот – это стабильность, если убрать один кубик (вид), вся система может рухнуть. Записывают ключевые слова: много видов, устойчивость, взаимосвязь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой урока. • Ученик записывает в тетрадь 1-2 ключевых слова/ассоциации, связанных с биоразнообразием. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация (слайд 1). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для быстрого создания визуального якоря урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||