ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 классе
| Раздел | Биосфера, экосистема, популяция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Биоразнообразие видов. Закон генетического равновесия Харди-Вайнберга. Сохранение редких и исчезающих видов растений и животных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.1.2 - устанавливать взаимосвязь между видовым разнообразием и устойчивостью экосистем |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ мема) |
"Добрый день! Начнем наш урок с одного популярного изображения в интернете. Посмотрите на экран. Что вы видите?" (Показывает мем: на одной картинке — одинокое чахлое деревце в пустыне с подписью «Монокультура», на другой — пышный разнообразный лес с подписью «Биоразнообразие» и смайликом). "Почему этот мем можно считать иллюстрацией к нашей сегодняшней теме? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Сформулируйте, пожалуйста, тему и ключевые вопросы урока." Выслушивает версии, подводит к формулировке темы: "Верно, мы будем говорить о разнообразии жизни, о законах, которые это разнообразие поддерживают, и о том, почему его нужно сохранять. А теперь давайте конкретизируем наши цели." Озвучивает цели урока, написанные на доске. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения: "Про то, что чем больше разных видов, тем система крепче", "Про устойчивость экосистем", "Про важность разнообразия". Формулируют тему и предполагаемые вопросы урока. Записывают цели в тетрадь. | Печатная версия мема на парте. Упрощенная инструкция: "Опиши, что на картинках. Какая экосистема, по-твоему, устойчивее? Почему?" Поддержка в формулировке ответов (шаблон начала фразы: "Я думаю, тема урока о..."). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся описывает содержание мема. • Высказывает предположение о связи изображения с темой урока. • Активно участвует в обсуждении. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация с целями урока, печатные копии мема для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||