ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Биосфера, экосистема, популяция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Биоразнообразие видов. Закон генетического равновесия Харди-Вайнберга |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.1.2 устанавливать взаимосвязь между видовым разнообразием и устойчивостью экосистем |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Добрый день! Начнем с картинки. Посмотрите на этот мем: изображена одинокая картошка на огромном поле с подписью "Монокультура, когда все твои друзья — это ты же, но с другого ряда". Почему это смешно и, главное, почему это про нас, про биологию?» Дает время на обдумывание, затем задает наводящие вопросы: «Что такое монокультура? Чем она опасна для фермера? А что будет с экосистемой, если в ней останется один вид?» Подведение к теме: «Правильно. Это про уязвимость. Сегодня мы будем говорить о противоположности монокультуры — о биоразнообразии. И о том, как на генетическом уровне в популяциях поддерживается равновесие, которое является основой этого разнообразия. Тема: «Биоразнообразие видов. Закон генетического равновесия Харди-Вайнберга». ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе нейросети для создания изображений) для визуализации абстрактных понятий (монокультура, генетическое разнообразие). Помогает создать эмоциональный и познавательный «якорь» для темы. |
Учащиеся рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения: «Если придет вредитель, он съест всю картошку», «Нет разнообразия — нет устойчивости». Формулируют связь между разнообразием и стабильностью. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение мема. • Высказал предположение о связи однообразия с уязвимостью. • Сформулировал предварительное понимание важности разнообразия. |
• Мем «Монокультура» (проекция или раздаточный лист). • ИИ-сервис для генерации изображений (например, Craiyon, DALL-E mini). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||