ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 10 класс
| Раздел | Выделение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Трансплантация почек и диализ. Преимущества и недостатки. СОР 4 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.5.3 объяснять механизм диализа, трансплантации почек |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: «Блиц-опрос с таймером») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать систему выделения. На прошлых уроках мы говорили о строении и функциях почек. Сейчас я предлагаю вам небольшую разминку. У вас есть ровно 2 минуты. В парах (повернитесь к соседу по парте) составьте список из 3-5 ключевых слов или фраз, которые, по вашему мнению, связаны с темой «Если почки отказывают…». Что происходит с организмом? Как можно помочь человеку? Старт!» (Включаю таймер на 2 минуты на экране). Через 2 минуты: «Время! Теперь я попрошу несколько пар озвучить по одному слову из своего списка, которое еще не звучало. Начинаем с первой парты». (Фиксирую слова на доске или в совместном документе, создавая кластер: «интоксикация», «аппарат», «пересадка», «донор», «кровь», «фильтрация» и т.д.). «Отлично! Вы уже на правильном пути. Все эти понятия приведут нас к теме сегодняшнего урока: «Трансплантация почек и диализ. Преимущества и недостатки». Давайте сформулируем вопросы, на которые мы хотим получить ответы в течение урока. Например: «Как работает искусственная почка?» или «Что лучше – диализ или пересадка?». Кто предложит свой вопрос?» |
Ученики работают в парах, активно обсуждают и записывают ассоциации. Затем предлагают слова и формулируют вопросы к теме урока. | Формирующее: наблюдение за активностью в парах, анализ предложенных ключевых слов и вопросов. Дескриптор: ученик предлагает 1-2 релевантных теме слова/вопроса. |
Таймер на экране (онлайн-таймер или презентация), доска или онлайн-доска (Miro, Jamboard). ИИ-инструмент: Использование ИИ (например, ChatGPT) для быстрой генерации кластера на основе первых 2-3 слов учеников, чтобы визуализировать связи и стимулировать дальнейшее обсуждение. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||