ПРОВЕРЕНО _____________
____________________"
Краткосрочный план по биологии в 10 класс
| Раздел | 10.1 С Питание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Факторы и условия, влияющие на активность ферментов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.2.1 объяснять воздействия различных условий (температуры, pH, концентрации субстрата, ингибитора) на активность ферментов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Загадка-ребус») |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на доску. Перед вами ребус: на картинке изображены ключ, лёд, лимон и бегущий человечек. Что объединяет эти символы? Какое слово или понятие они кодируют? (Подсказка: всё это влияет на работу маленьких "тружеников" в нашем организме). Даю 1 минуту на размышление в парах.» Выслушиваю гипотезы (ключ = фермент, лёд = температура, лимон = pH, бег = активность). Фиксирую на доске: «Температура, pH, концентрация, ингибиторы». «Сегодня мы выясним, как эти факторы управляют ферментами. Запишите тему: "Факторы, влияющие на активность ферментов".» Возможные ответы учащихся: «Ферменты работают только в определённых условиях», «Лимон кислый — pH», «Лёд холодно — ферменты медленнее». |
Обсуждают в парах, выдвигают гипотезы, записывают тему в тетрадь. | Для ученика с ООП (дислексия) — ребус дублируется крупными картинками + подписи. Разрешаю ответить устно, не записывая. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении; • Предлагает хотя бы одну гипотезу. |
Презентация (слайд 1: ребус), доска, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||