ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 10 класс
| Раздел | Закономерности наследственности и изменчивости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Точечные, хромосомные, геномные, ядерные и цитоплазматические мутации. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.4.3 изучать теорию, причины мутагенеза и типы мутаций |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир изменений генетического кода. Представьте на минуту: Что было бы, если бы в ДНК живых организмов не происходило никаких изменений — мутаций? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Запишите ключевые мысли». После обсуждения: «Ваши идеи очень интересны. Действительно, мутации — это двигатель эволюции и источник разнообразия. Но они же могут быть причиной серьезных заболеваний. Сегодня мы научимся различать основные типы мутаций: точечные, хромосомные, геномные, ядерные и цитоплазматические, и поймем, как они возникают». |
Учащиеся индивидуально размышляют, затем предлагают варианты вслух (например: «не было бы эволюции», «все люди были бы одинаковыми», «не возникали бы новые полезные признаки», «не было бы генетических болезней»). Фиксируют тезисы в тетрадях. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну логичную гипотезу о последствиях отсутствия мутаций. • Активно участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
Доска или интерактивная панель для фиксации идей. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||