ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | 10.3В Закономерности наследственности и изменчивости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Точечные, хромосомные, геномные мутации |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.4.3 изучать теорию мутации Хуго де Фриза, причины мутагенеза и типы мутаций |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Блиц-опрос с таймером") |
"Здравствуй! Сегодня мы погрузимся в мир генетических изменений. Начнем с быстрой разминки. У тебя есть 2 минуты, чтобы письменно ответить на 3 вопроса. Время пошло!" Вопросы (проецируются или выдаются на листе): (Через 2 минуты) "Время вышло! Давай быстро обсудим. Твои ответы помогут нам сформулировать тему. Мутация – это изменение в ДНК. Причины? Да, радиация, химикаты, вирусы. Пример невредной мутации? Верно, устойчивость к болезням у растений. Сегодня мы систематизируем эти знания и углубимся в типы мутаций: точечные, хромосомные и геномные, а также изучим теорию человека, который ввел этот термин – Хуго де Фриза." |
Индивидуально письменно отвечает на вопросы в тетради за ограниченное время. Участвует в обсуждении, высказывает свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик делает попытку ответить на все вопросы. • В ответах прослеживаются базовые представления о мутациях. • Ученик проявляет активность в кратком обсуждении. |
Таймер (телефон/онлайн), проектор или раздаточный лист с вопросами, тетрадь. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||