Перейти к содержанию
КСП

КСП «Структура миофибрилла(саркомеры,актин,миозин и т.д.)» по биологии, 10 класс

Краткосрочный план урока по биологии для 10 класса по теме «Структура миофибрилла(саркомеры,актин,миозин и т.д.)». Открыты цели обучения, цели урока и начало урока; весь план и файл Word — после бесплатной регистрации.

  • Биология
  • 10 класс
  • Обновлено 24.09.2026
Создать КСП по своей теме

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Биологии в 10 класс

РазделДвижение
ФИО педагога____________________
Дата_____________
Класс10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урокаСтруктура миофибрилла (саркомеры, актин, миозин и т.д.)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)10.1.6.1-объяснять взаимосвязь структуры поперечно-полосатых мышц с механизмом мышечного сокращения
Цель урока
  • Определить и описать основные структурные компоненты миофибриллы: саркомер, актиновые и миозиновые нити.
  • Объяснить, как изменение структуры саркомера (укорочение) приводит к мышечному сокращению, используя модель «скользящих нитей».
  • Проанализировать влияние качества выполнения работы (точности сборки структур) на конечный результат (функцию мышцы), демонстрируя ценность трудолюбия и профессионализма.
Ценность для интеграцииТрудолюбие и профессионализм

Ход урока

Этап урока / Время Действия педагога (полные реплики и инструкции) Действия ученика Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) Ресурсы
Начало урока (5 мин)
Вызов (сторителлинг)

"Добрый день! Сегодня мы продолжим изучать движение, но на микроскопическом уровне. Представьте себе спортсмена-тяжелоатлета, который готовится к рекордному подъему штанги. В момент самого мощного усилия, по словам некоторых комментаторов, в его мышцах «рвутся мостики между белками, что и дает всплеск силы». Как вы думаете, насколько точна эта фраза с точки зрения биологии? Внимательно послушайте: «Разрыв мостиков дает силу». Ваша задача — найти неточность в этом утверждении. Запишите свою версию в тетрадь."

После 2 минут обсуждения в парах: "Итак, какие мысли? Давайте выслушаем несколько версий." Фиксирует ключевые слова на доске: «мостики», «разрыв», «сила».

Слушают рассказ. Индивидуально размышляют над поставленным вопросом. Обсуждают в парах (с соседом по парте) возможную биологическую неточность в утверждении. Высказывают предположения классу (например: "Мостики не рвутся, а образуются и разрушаются циклически", "Сила возникает не от разрыва, а от работы этих мостиков"). Дескрипторы (без баллов):
  • Учащийся активно включился в обсуждение.
  • Высказал предположение, связанное со структурой или функцией мышечных белков.
  • Сформулировал мысль, указывающую на поиск противоречия в исходном утверждении.
Доска, маркер. Цифровая доска или проектор для фиксации идей. Генератор идей (например, AnswerGarden или Mentimeter) для сбора ассоциаций от всех учеников в режиме реального времени.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

В справочнике учителя: Как составить КСП по 130 приказу пошагово: пример и шаблон

Ещё КСП по биологии, 10 класс

Все темы класса

Нужен план на свою тему?

Этот план собран в генераторе КСП Telly. Укажите предмет, класс и тему — через пару минут получите свой: с критериями оценивания, дескрипторами и готовыми заданиями, в Word.