ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | 10.4 C Движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строение, локализации и общие свойства быстрых и медленных мышечных волокон СОР2. «Движение» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.6.2 установить связь строения, локализации и общих свойств быстрых и медленных мышечных волокон |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
«Здравствуй! Сегодня мы погрузимся в удивительный мир наших мышц. Начнем с реальной ситуации. Представь: два спортсмена-новичка пришли в зал. Алекс мечтает стать спринтером и пробегать 100 метров за рекордное время. Борис хочет стать марафонцем и преодолевать десятки километров. Тренер говорит, что успех зависит не только от упорства, но и от типа мышечных волокон, которые преобладают в их телах и которые можно развить тренировками.» Вопрос: «Как ты думаешь, почему тренеру важно знать о типах мышечных волокон? Спрогнозируй, тренировки какого типа (короткие взрывные или длительные монотонные) будут более эффективны для Алекса, а какие для Бориса? Свой ответ обоснуй, опираясь на жизненный опыт или известные тебе факты.» Выслушиваю прогноз ученика, не давая оценок. Подвожу итог: «Чтобы проверить твою гипотезу и понять, на чем основаны рекомендации тренера, нам необходимо детально изучить строение и свойства быстрых и медленных мышечных волокон. Это и есть тема нашего урока.» ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации дополнительных мини-кейсов о разных видах спорта, чтобы сразу вовлечь ученика. Например, попросить ИИ создать короткую историю про пловца и штангиста. |
Ученик слушает кейс, анализирует его, выдвигает прогноз и кратко его обосновывает устно (например: «Для спринтера важна взрывная сила, значит, нужны быстрые волокна и короткие интенсивные тренировки. Для марафонца – выносливость, значит, медленные волокна и долгие тренировки»). | Дескрипторы (без баллов): • Выдвигает прогноз, связанный с темой. • Пытается дать обоснование, даже если оно интуитивное. |
• Карточка с кейсом (можно на экране). • Доска/флипчарт для фиксации прогноза. • Доступ к ChatGPT (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||