ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | Молекулярная биология и биохимия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сходство и различие в строении молекул ДНК и РНК |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.1.11 сравнивать строение молекул РНК и ДНК |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, представьте: в 1953 году Уотсон и Крик открыли структуру ДНК — двойную спираль. Они утверждали, что ДНК состоит из двух цепей, а РНК — из одной, и что в ДНК есть урацил вместо тимина. (пауза) Всё ли здесь верно? Найдите неточность в моем рассказе. Обсудите в парах 30 секунд.» Возможный ответ учеников: «В ДНК тимин, а в РНК урацил, вы сказали наоборот!» Учитель: «Абсолютно верно! Молодцы. Тема сегодняшнего урока — сходство и различие ДНК и РНК. Запишите число и тему.» |
Слушают, анализируют, находят ошибку (урацил/тимин). Обсуждают в парах. Формулируют тему. | Визуальная опора: на доске крупно написаны ключевые слова (ДНК, РНК, тимин, урацил). Для учеников с ООП — карточка с верными/неверными утверждениями. | Дескрипторы (без баллов): • находит фактическую ошибку в сторителлинге; • формулирует тему урока. |
Доска, маркер, карточки с парами «ДНК-РНК» |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||