ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | Биотехнология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Применение полимеразной цепной реакции (ПЦР). Значение полимеразной цепной реакции в таксономии, медицине и криминалистике |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.3.2 - описывать значение полимеразной цепной реакции в таксономии, медицине и криминалистике |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Прогнозирование по новости») |
«Ребята, представьте: в 2023 году в Казахстане ученые с помощью ПЦР-анализа смогли установить, что редкий вид снежного барса обитает в новых районах Тянь-Шаня. Как вы думаете, как именно ПЦР помогла это выяснить? Какие образцы могли анализировать? Запишите 1-2 предположения в тетрадь». |
Слушают новость, записывают гипотезы, обсуждают в парах (15 сек), затем 2-3 ученика озвучивают свои версии. | Визуальная опора на слайде: ключевые слова (ПЦР, ДНК, снежный барс). Ученики с ООП могут использовать готовый шаблон для гипотезы (начало фразы: «Я думаю, что ПЦР помогла...»). | Дескрипторы (без баллов): • выдвигает гипотезу о способе использования ПЦР; • приводит 1-2 предположения. |
Слайд с новостью (текст + фото снежного барса), шаблоны фраз для ООП, тетрадь. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||