ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | 3.4 Природные ресурсы 1.2 Методы познания природы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Применение ферментов в медицине, химии и промышленности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.3.5- обсуждать возможность применения ферментов в медицине, химии и промышленности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о невидимых, но могущественных помощниках человека. Представьте ситуацию: на заводе по производству джинсов для создания модного «потертого» эффекта используют… каменную крошку. Это долго, пыльно и вредно для здоровья рабочих. А теперь вопрос: Может ли биологический катализатор (фермент) полностью заменить тяжелый физический труд и опасные химические процессы в промышленности? Проголосуйте: «Да» — поднимите зеленую карточку, «Нет» — красную. У вас 30 секунд. … Посмотрим результаты. Теперь, в парах, обсудите 1 минуту и назовите одну главную причину вашего выбора.» | Слушают вопрос. Голосуют с помощью карточек. Обсуждают в парах причину своего выбора. Несколько пар озвучивают свои мнения (например: «Да, потому что ферменты работают в мягких условиях»; «Нет, потому что они дорогие и могут быть нестабильными»). | Дескрипторы: Участие в голосовании. Умение кратко сформулировать и озвучить причину выбора в паре. Без баллов. | Цветные карточки (зеленые/красные), таймер на экране. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||