КСП «Наследование сцпленное с полом» по биологии, 10 класс

• Объяснять механизм наследования генов, сцепленных с половыми хромосомами (X и Y), и строить схемы скрещивания для таких признаков.
• Анализировать и решать генетические задачи на наследование, сцепленное с полом, включая гемофилию и дальтонизм.
• Применять знания о сцепленном с полом наследовании для объяснения реальных биологических явлений и предлагать инновационные идеи для решения связанных с ними проблем (скрининг, терапия).

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор об очень интересном и важном явлении в генетике. Перед тем как объявить тему, я задам вам вопрос. Представьте: в одной семье родился мальчик, больной гемофилией (болезнью, при которой кровь плохо сворачивается). При этом ни его отец, ни мать этой болезнью не страдают. Могло ли такое произойти?"

Давайте проголосуем: кто считает, что ДА – поднимите руку. Кто считает, что НЕТ – тоже поднимите руку. (Учитель фиксирует результат на доске).

"Спасибо! А теперь в парах обсудите 1 минуту и сформулируйте одну самую главную причину, по которой вы выбрали свой ответ. Начните так: 'Мы считаем, что это (возможно/невозможно), потому что...'".

После обсуждения: "Я слышу разные мнения. Чтобы найти точный ответ, нам нужно разобраться в теме сегодняшнего урока: Наследование, сцепленное с полом. Именно оно объясняет этот парадокс."

ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для мгновенного интерактивного голосования и создания облака слов из причин, названных учениками. Это визуализирует мнение класса и вовлекает всех.

• Слушают вопрос учителя.
• Голосуют, поднимая руку.
• В парах обсуждают возможную причину явления.
• Высказывают свои предположения (1-2 пары).
• Записывают тему урока в тетрадь.

• Ученик участвует в голосовании.
• Ученик вступает в диалог с партнером, высказывает или выслушивает предположение.
• Ученик демонстрирует интерес к проблемной ситуации.

• Доска/флипчарт.
• Маркеры/мел.
• Сервис для онлайн-голосования (Mentimeter).