ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Фундаментальным основам биологии в 10 класс
| Раздел | Закономерности наследственности и изменчивости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Наследование сцепленное с полом. Хромосомная теория наследственности. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.4.2. Применять цитологические основы дигибридного скрещивания; наследования сцепленного с полом и множественный аллелизм при решении задач 10.2.4.3. Объяснять нарушение закономерностей наследования признаков в результате кроссинговера |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос "что было бы, если...") |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы углубимся в удивительный мир хромосом. Представьте себе: Что было бы, если бы у человека пол определялся не парой половых хромосом (XX/XY), а, например, температурой среды, как у некоторых рептилий? Как это могло бы изменить наследование таких признаков, как дальтонизм или гемофилия? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Запишите одну идею в тетрадь." | Слушают вопрос. Индивидуально размышляют, записывают идею. По желанию высказывают предположения вслух (например: "Признаки, которые сейчас есть только у мужчин, могли бы проявляться у женщин при определенной температуре", "Наследование стало бы непредсказуемым"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну гипотетическую идею, связанную с изменением механизма определения пола. • Идея демонстрирует попытку связать пол и наследование признаков. |
• Доска или экран с вопросом. • ИИ-сервис для визуализации идей (например, Midjourney или DALL-E): можно быстро сгенерировать образное изображение "человека с температурно-зависимым полом" для усиления вовлеченности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||