ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 10 класс
| Раздел | Раздел учебной программы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экосистемы и устойчивость: комплексный PISA-кейс |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | решить задачу с данными и предложить меры. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погрузимся в роль экологов-экспертов. Представьте на минуту: что было бы, если завтра из нашего региона исчезли все пчелы? Не просто одна порода, а все. Какие последствия для экосистемы, сельского хозяйства и нашей жизни вы можете предположить? Подумайте 1 минуту, затем я выслушаю ваши версии».
Фиксирует ключевые слова (опыление, урожай, цепь питания, биоразнообразие, экономика) на доске или в совместном документе. Учитель: «Отлично, вы затронули очень важные взаимосвязи. Именно о хрупкости таких взаимосвязей и устойчивости экосистем мы будем говорить сегодня. Наша задача — не просто констатировать проблему, а научиться её анализировать по данным и предлагать взвешенные решения, работая в команде». |
Ученики индивидуально размышляют, затем предлагают варианты:
|
Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает хотя бы одно предположение, связанное с экологическими последствиями. • Активно слушает предположения одноклассников. |
• Классная доска или интерактивная панель. • Маркеры/мел. • ИИ-инструмент: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для совместного создания кластера идей в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||