ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Алгебре в 9 классе
| Раздел | Основы тригонометрии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Углы и их виды |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | различать виды углов (острые, прямые, тупые, развёрнутые) и правильно их обозначать. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем изучать очень важный раздел математики — тригонометрию. Но начнем с её основы — с углов. Представьте себе, что вы архитектор. Что было бы, если бы все углы в зданиях были одинаковыми? Если бы не было прямых углов? Как это повлияло бы на устойчивость здания, на планировку комнат? Подумайте и предложите свои варианты." Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме: "Чтобы ответить на эти вопросы, нужно хорошо разбираться в видах углов. Именно этим мы сегодня и займемся." ИИ-инструменты: Использование генеративной ИИ (например, ChatGPT) для создания гипотетических сценариев "мира без разных углов" в архитектуре или дизайне, чтобы визуализировать проблему и усилить мотивацию. |
Учащиеся размышляют, предлагают идеи (например: "Здания были бы кривыми", "Мебель не встала бы в углы", "Не было бы прямоугольных комнат"). | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся предлагает хотя одну гипотезу. 2. Гипотеза связана с практическим значением углов. |
Доска, мел/маркер. ChatGPT для генерации примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||