ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 8 класс
| Раздел | Квадратичная функция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 58.Решение задач на построение графиков квадратичной функции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.1.2 знать свойства и строить графики квадратичных функций вида y=a(x-m)2, y=ax2+n, y=a(x-m)2+n, a≠0; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с графиками квадратичных функций. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы вершина параболы всегда находилась в начале координат, независимо от формулы функции? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Как это изменило бы наши графики? Как это повлияло бы на использование таких функций в жизни, например, для расчета траектории мяча или оптимальной формы арки?" Выслушивает 3-4 предположения, фиксирует ключевые мысли на доске (например: "все графики были бы симметричны", "нельзя было бы описать смещенные объекты", "задачи стали бы проще, но менее точны"). "Отлично! Ваши идеи показывают, как важны параметры m и n, которые смещают параболу. Именно умение управлять этими параметрами и строить такие графики — наша сегодняшняя задача." |
Учащиеся размышляют, предлагают гипотезы. Например: "Мы не смогли бы точно описать полет мяча, брошенного не из точки (0;0)", "Все параболы выглядели бы одинаково, только уже или шире", "Было бы невозможно смоделировать многие природные явления". | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся выдвигает логичное предположение, связанное со свойствами графиков или их применением. • Учащийся аргументирует свою позицию. |
Классная доска или интерактивная панель. Инструмент для мозгового штурма (например, Mentimeter или просто доска). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||