ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 7 классе
| Раздел | Алгебраические дроби |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение рациональных неравенств методом интервалов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем важную тему. Но сначала вопрос: как вы думаете, может ли знак дроби измениться, если мы вычтем из неё другую дробь? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто считает, что знак обязательно изменится. А теперь те, кто считает, что не изменится. А те, кто думает, что это зависит от условий? (Подсчитывает). Интересно, мнения разделились. Обсудите в парах 1 минуту: почему вы так решили? Приведите хотя бы один пример в поддержку своей позиции».
После обсуждения: «Давайте послушаем аргументы. (Выслушивает 2-3 пары). Спасибо! Вы затронули ключевой момент: результат вычитания дробей — это новое выражение, знак которого зависит от числителя и знаменателя. Именно это лежит в основе решения неравенств, которому мы сегодня научимся». |
Ученики голосуют, участвуют в кратком парном обсуждении, выдвигают гипотезы и примеры (например, 1/2 - 1/4 > 0, а 1/4 - 1/2 < 0). Слушают аргументы одноклассников. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре приводит пример, иллюстрирующий позицию. • Активно слушает одноклассников. |
Доска, маркер. Инструмент для быстрого голосования (например, Mentimeter или поднятие рук). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||