ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 10 класс
| Раздел | решение треугольников |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правила нахождения производных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.1.21 - знать и применять правила дифференцирования; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуй! Сегодня мы начинаем очень важную тему, которая является ключом к пониманию многих процессов в математике и за её пределами. Но сначала разгадаем ребус. Посмотри на доску. Что здесь зашифровано?" (Показывает ребус: изображение "ПРО" + "ИЗ" + "ВОД" + буква "А" в круге). "Правильно, это слово 'ПРОИЗВОДНАЯ'. Молодец! А теперь подумай и ответь на вопрос: Как ты думаешь, что такое 'правила' в математике? И зачем они нужны, например, при нахождении производной? Запиши свою гипотезу в тетрадь." Фиксирует ответ ученика на доске или в общем документе. "Отлично. Твоя гипотеза: 'Правила — это алгоритмы или законы, которые позволяют быстро и без ошибок выполнять действия. Они нужны, чтобы упростить сложные вычисления'. Именно этим мы и займемся сегодня: изучим законы — правила дифференцирования." |
Ученик разгадывает ребус. Формулирует и записывает свою гипотезу о роли правил в математике. Озвучивает её учителю. | Дескрипторы: Ученик активно включился в работу, предложил логичную гипотезу о необходимости правил в математических операциях. Без баллов. | Интерактивная доска или планшет с изображением ребуса. Тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||