ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 10 класс
| Раздел | 10.3С Производная |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нахождение дифференциала функции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.1.20 - находить дифференциал функции; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: "Добрый день! На экране вы видите мем: два человека измеряют длину извилистой тропинки. Один с рулеткой, весь в поту, а другой приложил к её началу и концу линейку и говорит: «Примерно вот так». Как вы думаете, какое отношение этот мем имеет к нашей сегодняшней теме – нахождению дифференциала функции? Обсудите в парах 1 минуту."
После обсуждения: "Верно! Дифференциал – это и есть та самая «линейка», которая позволяет заменить малое приращение функции на главную, линейную часть этого приращения для приближённых вычислений. Сегодня мы научимся этой «математической магии»." |
Ученики рассматривают мем, обсуждают в парах, выдвигают версии. Отвечают на вопрос учителя: дифференциал помогает находить приближённые значения, упрощать сложные расчёты. | Дескрипторы: Учащийся участвует в обсуждении, высказывает предположение о связи мема с математическим понятием приближения. Без баллов. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация (слайд с мемом и вопросом). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или нейросеть Kandinsky/DeepAI) для создания контекстного мема по теме "приближение". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||