ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началу анализа в 11 классе
| Раздел | Повторение курса алгебры и начала анализа 10-11 классов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторение " Комплексные числа" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2.4 — решать квадратные уравнения на множестве комплексных чисел |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мем-провокация») |
«Ребята, посмотрите на доску. Вот мем: человек пытается решить квадратное уравнение, дискриминант отрицательный, а он говорит: "Корней нет, я свободен!" Но внезапно появляется учитель с надписью "Комплексные числа" и говорит: "Ошибаешься, друг!" Почему этот мем про нас? Какие чувства вызывает? Действительно ли корней нет? Сегодня мы вспомним, что даже когда D < 0, у уравнения есть корни — комплексные. Вы уже это проходили, сейчас закрепим и углубим знания.» | Ученики смотрят мем, улыбаются, высказывают предположения: «Корни есть, но они мнимые», «Мы научились их записывать», «Это про то, что математика не заканчивается на действительных числах». | • Дескрипторы: участвует в обсуждении, приводит пример комплексного числа из прошлого опыта. • Без баллов. |
Мем на слайде (презентация), проектор, доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||