ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 11 класс
| Раздел | 11.3В Показательная и логарифмическая функции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Первообразная показательной функции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.20 - находить производную и интеграл показательной функции |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Видите этот мем? 'Когда пытаешься понять, где же первообразная у e^x, а она просто e^x + C'. Почему это смешно и, главное, почему это про нас сегодня?" Выслушиваю версии. Подвожу итог: "Верно, сегодня мы как раз и будем разбираться с первообразными показательных функций. А почему это важно? Потому что эти функции описывают взрывной рост, будь то распространение вируса, цепная реакция или рост инвестиций. Давайте проверим, насколько мы готовы к открытию. Быстро, в парах, обсудите: чему равна производная функции f(x)=e^x? А функции f(x)=2^x? У вас 1 минута." После обсуждения: "Итак, если производная e^x – это снова e^x, то какой может быть ее первообразная? Над этим мы и поработаем." |
|
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении мема. • В паре правильно воспроизводит формулы производных e^x и a^x. • Выдвигает гипотезу о связи производной и первообразной. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||